Опросник «Климат в классе» (Шумакова Н.Б., Щебланова Е.И., Сорокова М.Г.),«COPE-30 (Одинцова М.А., Радчикова Н.П.) Вебинар посвящен обсуждению сферы применения, возможностей и недостатков двух опросников: 1) «Климат в классе» для изучения качества академических, управленческих, социальных и эмоциональных взаимодействий между одноклассниками и между учащимися и учителями (выборка 2543 обучающихся школ Центрального федерального округа) и2) COPE-30 (краткая версия) для определения стратегий совладания как когнитивных, эмоциональных и поведенческих усилий, направленных на предотвращение угроз и снижение стресса (выборка 1395 человек в возрасте от 18 до 76 лет).В структуру опросника «Климат в классе» вошли шесть шкал, выделенные методом факторного анализа: «Поддерживающий учитель», «Сотрудничество с одноклассниками», «Организация работы в классе», «Соперничество с одноклассниками», «Давление школьной среды» и «Вовлеченность одноклассников в учебу». Шкалы коррелируют между собой на среднем уровне, направления связей соответствуют ожидаемым. Подтверждена конвергентная валидность соответствующих шкал опросника «Климат в классе», коррелирующих со шкалами «Теста школьной тревожности Филлипса», методики самооценки Дембо-Рубинштейн, а также со средней успеваемостью за год. Все корреляции умеренные и слабые, но теоретически ожидаемые и объяснимые. Опросник может быть рекомендован школьным психологам для применения в практике психолого-педагогического сопровождения разных групп школьников в целях мониторинга и поддержки стратегий, направленных на создание благоприятных условий развития учащихся.В структуру опросника СОРЕ-30 (краткая версия) вошли исходные 15 стратегий совладания: Позитивное переформулирование и личностный рост; Мысленный уход от проблемы; Концентрация на эмоциях и их активное выражение; Использование инструментальной социальной поддержки; Активное совладание; Отрицание; Обращение к религии; Юмор; Поведенческий уход от проблемы; Сдерживание; Использование эмоциональной социальной поддержки; Использование «успокоительных»; Принятие; Подавление конкурирующей деятельности; Планирование. Для выявления каждой из стратегий совладания используется всего два вопроса, что существенно сокращает время тестирования. Тем не менее, психометрические показатели говорят о хорошей внутренней согласованности шкал СОРЕ-30, а результаты конфирматорного факторного анализа подтверждают соответствие 15-факторной модели СОРЕ-30 полученным данным на разных выборках и при разных инструкциях. Три фактора второго порядка коррелируют со всеми характеристиками трудной жизненной ситуации, самоактивацией и жизнестойкостью. Женщины чаще используют копинг-стратегии «Концентрация на эмоциях и их активное выражение», «Обращение к религии» и «Использование эмоциональной социальной поддержки», а мужчины — «Юмор», даже при контроле уровня трудности ситуации, что свидетельствует о внешней валидности опросника. В настоящее время ведется работа по адаптации краткой версии опросника для подросткового возраста.ЛитератураШумакова Н.Б., Щебланова Е.И., Сорокова М.Г. «Климат в классе» – стандартизация русскоязычной версии модифицированного опросника «Школьный климат» // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2023. Т. 20. № 2. С. 231–256. DOI: 10.17323/1813-8918-2023-2-231-256Одинцова М.А., Радчикова Н.П., Александрова Л.А. СОРЕ-30: психометрические свойства краткой версии русскоязычной методики оценки копинг-стратегий // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2022. № 4. С. 247-275. DOI: 10.11621/vsp.2022.04.11