Вебинар на тему «Измерение вербального интеллекта: экспериментальная методика «Ведущий способ группировки» А.П. Лобанова»

На вебинаре будет представлена оригинальная авторская методика, разработанная на основе экспериментов А. Кориата и Р. Мелкмана. Она предназначена для психодиагностики вербального интеллекта, психолого-педагогического консультирования, мониторинга эффективности качества образования, исследования вербального интеллекта как индивидуального ментального опыта. Стимульный материал содержит 27 категорий (7+2 триады), предъявляемых в случайной последовательности, и позволяет смоделировать процессы группировки вербального материала одновременно ассоциативным и понятийным способом. При этом любая категория может быть частью одной из двух вербальных триад: триады видовых понятий (рыболовство — скотоводство — земледелие) и триады ассоциаций (рыболовство — рыбак — гарпун), что взаимоисключает один из названных выше способов группировки и усиливает очевидность релевантного способа категоризации (http://www.vashpsixolog.ru/psychodiagnostic-school-psychologist/58-diagnosis-of-adaptation-of-the-child/3238-metodika-vedushhij-sposob-gruppirovki-vsg). Проведение методики предполагает 7 серий, воспроизведение осуществляется отдельно на каждом листочке, через 10 секунд и в течение 2 минут. Показателем конкретного вербального интеллекта является сумма ассоциативных, а абстрактного вербального интеллекта – категориальных (понятийных) триад. График динамики их формирования позволяет характеризовать закономерности умственной деятельности респондентов (материал для консультирования). Типология профилей проанализирована. Показатели методики репрезентативны по отношению к содержанию диагностируемых факторов, что свидетельствует о содержательной (внутренней, логической) валидности теста. Исследования показали, что методика обладает конструктной и факторной валидностью; диагностируемые факторы имеют иерархическую структуру и входят в один кластер со шкалами Д. Векслера, корреляция с которыми варьирует от 0,25 до 0,46; факторные нагрузки конкретного и абстрактного интеллекта — 0,95. Экспериментально установлена зависимость между факторами вербального интеллекта и эффективностью обучения студентов. Показано, что характер ментальных репрезентаций определяет эффективность их формирования и, соответственно, интеллектуально-когнитивное развитие личности. Кроме того, методика позволяет выделить 6 типов личности по соотношению двух факторов интеллекта. Каждая группа имеет определенный тип когнитивного научения, что обосновано статистически и при помощи ЭЭГ и айтрекинга (психофизиологических коррелятов).